Le contexte de la leçon:
L'intrigue du jeu se déroule fin du 9ème siècle de notre ère en Europe du Nord. Dans les différents épisodes, on peut observer de nombreuses facettes de la société normande (viking) ainsi que le développement de l'Angleterre anglo-saxonne de la première partie du Moyen Âge, cela avec de nombreuses références aux périodes romaine et celtique.
J'ai choisi dans cette séquence d'aborder le sujet de l'évolution des villes durant cette première partie du Moyen-Âge, depuis l'époque romaine jusqu'à l'an mil. La ville de York (Jorvik en Danois et dans le jeu) a été choisie car nous disposons d'une documentation historique à son sujet suffisante pour élaborer une séquence de leçons en Histoire. Cette idée pédagogique a été initialement émise par Pierre Bernard, alors étudiant en Bac 3 en A.E.S.I. Sciences humaines à la Haute Ecole Charlemagne, en mai 2021.
Dans cette séquence, il s'agira de mettre en parallèle l'évolution des villes de York en Angleterre et de Liège en Belgique, ville qui se développe durant le Moyen Âge et qui est aussi la ville dans laquelle j'ai le plaisir d'enseigner l'Histoire. La première doit ses origines à l'époque romaine, tout en continuant à exister dans les premiers siècles du Moyen Âge, tandis que la seconde prend réellement son essor autour de l'an mil. Ce sont ici deux cas de figures de développement des villes à cette époque que nous enseignons traditionnellement sur ce sujet. On notera que les deux villes ont été visitées par les Danois durant le 9ème siècle, ce qui contribue à rendre crédible le scénario de la séquence.
Préparation:
Je conseille vivement de jouer au jeu et de réaliser toutes les quêtes associées à la ville de York afin d'épurer la carte présente dans la jeu. En effet, les divers points lumineux peuvent perturber la lecture de cette carte. En réalisant les missions, on veillera à bien devenir un allié de cette ville afin de pouvoir y circuler librement lors de l'exploitation pédagogique.
On fera commencer Eivor, personnage féminin dans mon scénario, sans armes et dans une tenue assez crédible pour l'époque et pour le statut du personnage. On évitera donc la plupart des éléments d'armure. Elle sera placée sur son navire, que l'on aura également épuré dans ses décorations, avec un équipage aussi discret et normand que possible.
Je ne prépare pas de fiche méthode pour les commandes du jeu, mais certains enseignants en utilisent. Si vous en réalisez une, n'hésitez pas à me la partager.
Déroulement:
Le déroulement de la séquence, en 4 temps, est à nouveau basé sur les travaux de Balela & Mundy (2011) dans "Analysing cultural heritage and its representation in video games":
Les catégories d'écarts avec la réalité historique (du moins nos hypothèses) sont basées sur les travaux de Gaël Gilson, disponibles sur son site web https://luduminvaders.com
Documents proposés:
L'intrigue du jeu se déroule fin du 9ème siècle de notre ère en Europe du Nord. Dans les différents épisodes, on peut observer de nombreuses facettes de la société normande (viking) ainsi que le développement de l'Angleterre anglo-saxonne de la première partie du Moyen Âge, cela avec de nombreuses références aux périodes romaine et celtique.
J'ai choisi dans cette séquence d'aborder le sujet de l'évolution des villes durant cette première partie du Moyen-Âge, depuis l'époque romaine jusqu'à l'an mil. La ville de York (Jorvik en Danois et dans le jeu) a été choisie car nous disposons d'une documentation historique à son sujet suffisante pour élaborer une séquence de leçons en Histoire. Cette idée pédagogique a été initialement émise par Pierre Bernard, alors étudiant en Bac 3 en A.E.S.I. Sciences humaines à la Haute Ecole Charlemagne, en mai 2021.
Dans cette séquence, il s'agira de mettre en parallèle l'évolution des villes de York en Angleterre et de Liège en Belgique, ville qui se développe durant le Moyen Âge et qui est aussi la ville dans laquelle j'ai le plaisir d'enseigner l'Histoire. La première doit ses origines à l'époque romaine, tout en continuant à exister dans les premiers siècles du Moyen Âge, tandis que la seconde prend réellement son essor autour de l'an mil. Ce sont ici deux cas de figures de développement des villes à cette époque que nous enseignons traditionnellement sur ce sujet. On notera que les deux villes ont été visitées par les Danois durant le 9ème siècle, ce qui contribue à rendre crédible le scénario de la séquence.
Préparation:
Je conseille vivement de jouer au jeu et de réaliser toutes les quêtes associées à la ville de York afin d'épurer la carte présente dans la jeu. En effet, les divers points lumineux peuvent perturber la lecture de cette carte. En réalisant les missions, on veillera à bien devenir un allié de cette ville afin de pouvoir y circuler librement lors de l'exploitation pédagogique.
On fera commencer Eivor, personnage féminin dans mon scénario, sans armes et dans une tenue assez crédible pour l'époque et pour le statut du personnage. On évitera donc la plupart des éléments d'armure. Elle sera placée sur son navire, que l'on aura également épuré dans ses décorations, avec un équipage aussi discret et normand que possible.
Je ne prépare pas de fiche méthode pour les commandes du jeu, mais certains enseignants en utilisent. Si vous en réalisez une, n'hésitez pas à me la partager.
Déroulement:
Le déroulement de la séquence, en 4 temps, est à nouveau basé sur les travaux de Balela & Mundy (2011) dans "Analysing cultural heritage and its representation in video games":
- Exploration initiale : jouer à un jeu sélectionné en suivant la trame narrative et en interagissant avec l’environnement.
- Exploration ciblée : rejouer au jeu sélectionné en portant attention aux objets culturels représentés.
- Analyse objective : sélectionner une variété d’objets culturels et les analyser grâce à une grille.
- Analyse critique : analyser le rapport entre l’objet culturel réel et sa représentation dans le jeu.
Les catégories d'écarts avec la réalité historique (du moins nos hypothèses) sont basées sur les travaux de Gaël Gilson, disponibles sur son site web https://luduminvaders.com
Documents proposés:
- Une fiche de la séquence avec les objectifs, compétences, points du programme travaillés, bibliographie, étapes méthodologiques...
- Les feuilles à distribuer aux Élèves (si vous choisissez de les utiliser)
- Le dossier documentaire en format PDF
- L'extrait vidéo sur le développement de Liège (Terra Mosana, 2021)
- Le corrigé de la leçon (uniquement pour l'enseignant)
- Le dossier documentaire en format ePub pour iPad avec la vidéo intégrée (170 Mo)
| Préparation écrite AC Valhalla F Hardy.pdf |
| AC Valhalla feuilles elèves F Hardy.pdf |
| AC Valhalla dossier documentaire en PDF F Hardy.pdf |
| AC Valhalla corrigéF Hardy.pdf |
| AC Valhalla dossier documentaire epub.epub |
