- Dans cette séquence de leçons, prévue pour une durée de 2 périodes de 50 minutes, l'élève dispose d'un iPad ainsi que d'une feuille-élève sur laquelle il pourra travailler sur les tâches et écrire la synthèse. La plus-value apportée par l'utilisation des outils numériques est l'exploration de la réalité augmentée.
- l' application utilisée est:
- La problématique à laquelle l'élève pourra répondre est:
- Les savoir-faire exercés sont:
- Référence au programme:
"Espace de vie: Durant le haut moyen âge, dans nos régions, ne subsistent que d’anciennes agglomérations de dimension restreinte. A partir des XIe - XIIe s. se produit, dans tout l’Occident, un véritable renouveau commercial et urbain. Nos régions participent à cet essor."
- Déroulement:
- l' application utilisée est:
- Architecture Roman/Gothique (lien de téléchargement ci-dessous)
- La problématique à laquelle l'élève pourra répondre est:
- Comment l’architecture des édifices religieux a-t- elle évolué durant le Moyen âge?
- Les savoir-faire exercés sont:
- Confronter et organiser les informations en fonction de la recherche entreprise, compléter un tableau à double entrée.
- Organiser les résultats de sa recherche en produisant un bref texte.
- Référence au programme:
"Espace de vie: Durant le haut moyen âge, dans nos régions, ne subsistent que d’anciennes agglomérations de dimension restreinte. A partir des XIe - XIIe s. se produit, dans tout l’Occident, un véritable renouveau commercial et urbain. Nos régions participent à cet essor."
- Déroulement:
- Dans un premier temps, les élèves consultent la capsule vidéo (lien ci-dessous) en scandant le QR code et en retirent le plan d'un édifice religieux chrétien médiéval ainsi que les caractéristiques de l'architecture romane et gothique. Cette partie de la séquence se prête bien à la pratique de la classe inversée.
- Dans un deuxième temps, les élèves analysent, avec leur professeur, deux édifices religieux à l'aide la réalité augmentée et en relèvent les caractéristiques en utilisant les éléments du point 1.
- Dans un troisième temps, les élèves analysent en entrainement individuel 4 autres édifices religieux toujours à l'aide de la réalité augmentée.
- Dans un quatrième temps, les élèves rédigent une synthèse sur l'évolution de l'architecture religieuse médiévale.
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